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「关注」《我国青少年法治教育生长陈诉(2018)》公布

作者:亚盈体育app    来源:亚盈体育app    发布时间:2022-03-31 00:14    浏览量:
本文摘要:4月17日,中国政法大学青少年法治教育中心在京公布了《我国青少年法治教育生长陈诉(2018)》,陈诉数据显示,近年来我国的青少年法治素养和中小学的法治教育事情取得了长足进步,仍有若干不足。中国政法大学校长黄进、司法部法治宣传司副司长刘汉银在致辞中均表现,此陈诉对于全面相识、客观评估我国青少年法治教育现状,未来有针对性地对我国青少年举行法治教育,提高公民法治素养很是有借鉴价值。

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4月17日,中国政法大学青少年法治教育中心在京公布了《我国青少年法治教育生长陈诉(2018)》,陈诉数据显示,近年来我国的青少年法治素养和中小学的法治教育事情取得了长足进步,仍有若干不足。中国政法大学校长黄进、司法部法治宣传司副司长刘汉银在致辞中均表现,此陈诉对于全面相识、客观评估我国青少年法治教育现状,未来有针对性地对我国青少年举行法治教育,提高公民法治素养很是有借鉴价值。中国政法大学副校长、青少年法治教育中心主任马怀德先容,为了贯彻党的十八届四中全会关于“将法治教育纳入国民教育体系,从青少年抓起,在中小学设立法治知识课程”的要求,教育部、司法部、全国普法办在2016年颁布了《青少年法治教育纲领》,明确从义务教育到高等教育阶段都要增强法治教育,标志着我国的青少年法治教育进入了一个全新阶段。为准确掌握当前我国青少年的法治素养情况,以及《青少年法治教育纲领》颁布之后的实施效果,教育部政策法例司委托中国政法大学青少年法治教育中心实施了第二次“全国青少年法治素养与法治教育问卷观察”,中心依据相关数据,形成了《我国青少年法治教育生长陈诉(2018)》。

中国政法大学法治政府研究院院长、青少年法治教育中心副主任王敬波公布了《我国青少年法治教育生长陈诉(2018)》,她先容,此次观察分为小学高年级卷、初中卷、高中卷、学校卷、教育部门卷、教研员卷,最后共收回问卷56376份,有效问卷56338份。此次观察反映出近年来我国的青少年法治素养和中小学的法治教育事情取得了长足进步,但仍有若干不足,详细体现为如下九个方面:第一,我国青少年的法治价值观已经开端养成。青少年的民主看法已开端形成,具有通过民主到场促进班级治理的动力和努力性;青少年头步确立了执法眼前人人平等的意识;青少年对于自由意识的认知条理较高,认为自由并非任意妄为,而应当被约束在执法框架之内。

第二,青少年头步形成了遵守执法和运用执法的意识。观察效果显示,青少年已经具备了一定的规则意识,普遍愿意自觉遵守和运用执法。例如,被问到“如果你购置某种商品后发现受骗,你会思量使用执法手段(如举报、起诉)来维权吗?”时,有八成左右的学生选择使用执法手段维权。

第三,青少年法治教育显着获得强化。一方面,中小学的法治教育课程开设整体情况良好;在受访的536所学校中,87.69%的学校已开设了专门的法治教育课。另一方面,法治副校长(领导员)制度获得落实与完善,观察显示,中小学法治副校长和法治领导员的设置已基本普及。

第四,青少年对执法知识的掌握水平仍然偏低。尤其值得注意的是,青少年的执法知识认知并未随着年事的增长而提升,高中生的执法认知水平相对该年事段的要求而言相对低下,高中生遵守和应用执法的意识也比力单薄。第五,青少年法治素养存在多个维度的不平衡。

一是地域间的不平衡。学生执法认知水平水平为中部最高、东部次之、西部最低。

二是城乡之间的不平衡。只管随着年级升高城乡学生准确率差异有所缩小,但都会学生的认知水平整体上仍显着高于农村学生。三是家庭经济状况对学生的执法认知也存在影响。在家庭平均月收入1000元-10000元的区间内,青少年执法认知水平与其家庭收入呈正相关。

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第六,高中阶段法治教育相对不足。观察显示,普通高中和职业高中专门法治课的开设情况较差。此外,学生高频违法犯罪行为在普通高等中学中较为严重。

第七,中小学法治教育师资设置和教学能力显着不足。首先,专职法治教师只供职于少数学校。其次,少数已经配备了法治教育专职教师的学校中,这些教师的专业配景也以政治专业为主、语文和历史专业为辅,执法专业配景的专职教师仅占14.39%。

最后,在岗法治教育专职教师的培训情况也不太理想。第八,中小学法治教育配套资源不到位、不富足。一是法治教育模式单一,缺乏实践性,青少年法治教育实践基地的笼罩率还比力低。

二是法治教育经费保障不足。观察显示,47.95%的学校表现有该笔经费,26.87%的学校表现没有,25.19%的学校表现不清楚。第九,教育行政部门和学校权责设置不明晰。总的来说,对于影响青少年法治教育因素的明白,教育行政部门和教研员的看法较为一致,而学校的看规则差异较大。

对于专业师资、优质课本和法治教育形式等因素,教育行政部门和教研员都很看重,但大多数学校却认为影响不大。针对当前青少年法治教育存在的问题,中国政法大学青少年法治教育中心提出了下述建设性意见:第一,坚持以宪法教育为中心,连续提升中小学生执法认知水平。

在法治教育教学实践中,每个学习阶段的教师都应当在全面掌握执法知识体系的基础上,构建由各个领域执法的代表性内容组成的、相对完整的法治教育内容体系,循序渐进地推进法治教育实践。在考试中,法治教育内容的考察要注重全面性和时效性。既包罗理论看法和原理,又包罗应用性知识及其操作规范;要注重考评学生对知识意义的实际明白和掌握,注重学生的理论联系实际能力。第二,增加对欠蓬勃地域的投入,推动青少年法治教育平衡生长。

国家应当在这些地域的法治教育上投入更多的财力、物力、人力,以利于实现法治教育的平衡生长。另外,针对特殊单薄地域要特别增强教育资源的输送以及增补。

同时要整合社会资源,由统一的社会法治教育援助机构提供渠道摆设,向青少年法治教育落伍地域输送模拟法庭、讲座、社区事情等形式的法治教育资源。还应当逐步完善学校法治副校长、法治领导员的配备,不停增强法治教育落伍地域的师资培育。

针对师资不足的问题,要继续通过招考等形式吸引更多的优秀人才。第三,将执法知识纳入高考,补强高中这一法治教育的单薄环节。高中阶段法治教育的不足,需要政府和学校不停努力,将法治教育纳入日常教学计划,进一步督促法治教育教学计划、课时、课本、师资、经费“五落实”。

此外,要尽快改变现状,最为关键的一点就是要尽快将执法知识纳入高考,发挥高考“指挥棒”的作用,推动地方教育部门和高中连续加大对法治课程的种种资源投入,促使高中阶段的青少年法治意识和执法知识水平迅速提高。第四,增强法治教师造就,提升中小学法治教育的教学质量。各级政府及其教育主管部门一方面要加大专职法治教师的师资投入,吸引法科结业生到中小学任教;另一方面要增强既有法治教师的能力培训事情,提升非执法专业专职教师的专业化水平。法治教师的培训事情急需建设健全常态化机制,通过学历、体例、职称等措施激励法治教师投入精神提高其专业素养和教学水平,同时,改良培训方式方法,提高培训质量。

针对法治副校长组成结构不合理、专业知识不足的问题,应当多选派法官、检察官、状师等更为专业的执法事情者兼职法治副校长(领导员)。此外,要重视下层司法所和人民调整组织当中的执法人才,发挥这些组织数量众多、深入城乡、实践履历富厚的特点,将其作为挖掘中小学兼职法治教师资源的重要增长点。第五,通过多方协同,提高中小学法治教育配套资源富足率。

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优质的法治教育离不开优质的法治教育课本,各地教育部门应当加大事情力度,保障使用统一规范专门的法治课本。此外,各地教育行政部门要充实挖掘使用当地的种种法治教育资源,鼎力大举推进法治教育实践基地建设。

司法行政部门要发挥对普法事情综合协调的职能,以多种形式到场实践基地建设。各级人民法院、人民检察院要支持和到场实践基地建设,组织摆设有实践履历和教学能力的法官、检察官,到场实践基地的教育指导事情。第六,压实压紧责任,优化教育行政部门和学校权责设置。

一方面,学校对法治教育重要性的重视水平需要提高,要将学生法治教育的开展情况和效果纳入针对学校的各种重要考核评估当中。另一方面,要将推动青少年法治教育的责任、特别是统筹和提供教育资源的责任压实、压紧到各级教育行政部门,改变其充当“旁观者”“指挥者”的角色。对于青少年法治教育开展情况不佳、中小学生违法犯罪运动频次较高的地域,要将当地教育部门从向导责任酿成直接责任来实施问责。

泉源:央广网。


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